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知错能改是对孩子质疑精力的最好呵护

时刻:2019-06-17 07:24  来历:

■何勇

近来,福州8岁的二年级男孩小冯发现,语文课文《羿射九日》中前一段刚说到“江河里的水被蒸干了”,下一段又说到“他蹚过九十九条大河,来到东海滨”。因而,他质疑“已然晒干了,后羿是怎样蹚的?是不是课文犯错了?”14日,人教社发文回应称,“蹚”字确实用得不恰当。人教社表明,孩子勇于质疑,可以边读边考虑,提出很好的问题。教材编写组正在仔细研讨,会对教材进行恰当修正,下个版别的教材这个问题就处理了。(6月16日《南宁晚报》)

点评:古人云“尽信书不如无书”,质疑是根本的科学精力。具有质疑精力,才有独立考虑的才能和自我的思辨认识。8岁小学生质疑讲义内容犯错,折射出现在的小学生具有独立考虑才能,知识面也更宽了。更令人欣慰和欢喜的是,教师、家长对小学生的质疑行为,没有唐塞应对,更没有批判孩子钻牛角尖,而是与孩子一同讨论“蹚”字有没有用错,并不断联络出书社反应孩子的质疑。而公民教育出书社既没有逃避,也没有找托言、当“杠精”,而是仔细研讨后,终究供认“蹚”字用得不恰当,并表明会对教材进行恰当修正。这种知错就改的情绪,是对小学生斗胆质疑行为和质疑精力最好的注重、鼓舞和呵护,回归到引导学生考虑的科学教育之路上来,值得点赞。

一起,这也提示和警示出书组织在编写教材时要愈加当心、慎重,特别是编写语文课文,不能只考虑文学性、艺术性和道理,还要考虑到科学性、逻辑性、前史知识等。

编 辑:张玉涛
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